Πέμπτη, 5 Μαΐου 2011

Η Χριστίνα Χρυσοστομίδου μάς γνωρίζει το εκπαιδευτικό σύστημα του Καζακστάν

Χριστίνα Χρυσοστομίδου (β΄λυκ.)Η εκπαίδευση στo Καζακστάν


Από τότε που το Καζακστάν ανεξαρτητοποιήθηκε από τη Σοβιετική ‘Ένωση μια σημαντική οικονομική ύφεση έκοψε τη «δημόσια χρηματοδότηση». Πολύς κόσμος έμεινε άνεργος. Οι στοιχειώδεις και δευτεροβάθμιοι σχολικοί δάσκαλοι παρέμεναν άσχημα πληρωμένοι. Το 1993 πολλοί εκπαιδευτικοί (περισσότεροι από 30.000) άφησαν την εκπαίδευση σε αναζήτηση πιο κερδοφόρων απασχολήσεων. Παρόλα αυτά το 1994 (με συνολικά σε όλη την χωρά 8.575 εκπαιδευτικούς) η στοιχειώδης εκπαίδευση παρακολουθήθηκε από 3.2 εκατομμύρια σπουδαστές. Παράλληλα την ίδια χρονιά 272.100 σπουδαστές εγγράφηκαν στα 61 ιδρύματα της υψηλότερης εκμάθησης. To 54% των σπουδαστών ήταν Καζάχοι , και το 31% ήταν Ρώσοι .
Το σύνταγμα του 1995 του Καζακστάν παρέχει την υποχρεωτική, κοινωνικοποιημένη εκπαίδευση. Το 2000 η κυβέρνηση του Καζακστάν με τις κυβερνήσεις της Κιργιζίας και του Τατζικιστάν και του Χαιγκές, όπου βασίλευε ο Αγά Χαν, ένας μεγάλος ηγέτης της ανεξαρτησίας, ίδρυσε το Πανεπιστήμιο της κεντρικής Ασίας (UCA). Το UCA έχει 3 πανεπιστημιουπόλεις, ίσων μεγεθών και αναστήματος σε κάθε μια από τις παραπάνω χώρες. Η Καζάχικη πανεπιστημιούπολη βρίσκεται στην πόλη Τεκέλη στην περιοχή Ζεντούσε , 35 λεπτά ανατολικά από το Ταλντικοργκάν, και τρεις ώρες με το αυτοκίνητο από την Αλμά-ατά. Το UCA έχει ως σκοπό του να προσφέρει διεθνώς αναγνωρισμένα πρότυπα της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης μέσα στην Κεντρική Ασία. Στο πανεπιστήμιο λειτουργεί το Σχολείο της επαγγελματικής και συνεχόμενης εκπαίδευσης (SPCE), με το Σχολείο των προπτυχιακών μελετών και το Διαβαθμισμένο σχολείο της ανάπτυξης.
Το 2003 η Ασιατική τράπεζα ανάπτυξης προμήθευσε με 600.000$ για να υποστηρίξει και να βοηθήσει στην ανάπτυξη της εκπαίδευσης του Καζαχστάν.
Όταν η Κοντολίζα Ράις επισκέφτηκε το Καζακστάν στης 12-13 Οκτωβρίου το 2006, είπε ότι «το μέλλον οποιουδήποτε κράτους εξαρτάται από το επίπεδο εκπαίδευσής του. Αυτή είναι η τέταρτη επίσκεψή μου στο Καζακστάν, ήμουν ήδη στο Ατιράου και στην Αλμά-ατά και ήμουν σε θέση να δω το υψηλό επίπεδο της εκπαίδευσης του έθνους σας, το οποίο είναι ένα κλειδί στην επιτυχία οποιασδήποτε χώρας.»

Βαθμίδες της εκπαίδευσης
Παιδικός σταθμός
Το Σύνταγμα Δημοκρατίας του Καζακστάν προστατεύει το δικαίωμα να έχουν όλα τα παιδιά πρόσβαση στον παιδικό σταθμό. Τα παιδιά αρχίζουν χαρακτηριστικά τον παιδικό σταθμό στην ηλικία των 5. Από το 2004, υπήρξαν 100 παιδικοί σταθμοί στο έθνος (83 δημόσιοι , 4 άμεσοι από το Υπουργείο Παιδείας, και 13 ιδιωτικοί) και 135.856 παιδιά εγγράφτηκαν στους παιδικούς σταθμούς. Όλοι οι παιδικοί σταθμοί διδάσκουν και Καζάχικα και Ρωσικά, κάποιοι σταθμοί υπογραμμίζουν μια γλώσσα πέρα από άλλη.
Ένα σημαντικό πρόβλημα είναι η μείωση του αριθμού των παιδικών σταθμών, λόγω της έλλειψης κρατικής χρηματοδότησης και ουσιαστικά της μη ύπαρξης των ιδιωτικών πηγών χρημάτων. Υπάρχουν επίσης αναφερόμενες πτώσεις στην ποιότητα των παιδικών σταθμών, ελλείψεις ενός σωστού γεύματος ή χαμηλή ποιότητα τροφίμων και η φτωχή κατασκευή των κτηρίων.
Σχολείο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσηςΗ φοίτηση στο σχολείο πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης του Καζακστάν ξεκινάει στην ηλικία των 6 ετών και διαρκεί 5 έτη. Το σχολείο λειτουργεί σε δύο περιόδους, από της 8 το πρωί μέχρι της 1 το μεσημέρι και από της 1 το μεσημέρι μέχρι της 5 το απόγευμα, με τους σπουδαστές είτε να πηγαίνουν στην περίοδο του πρωινού ωραρίου είτε του απογευματινού. Το σχολείο λειτουργεί 6 μέρες την εβδομάδα, από την Δευτέρα μέχρι το Σάββατο. Η εβδομάδα ξεκινάει με τα πιο δύσκολα μαθήματα (Γλώσσα, Μαθηματικά κ.τ.λ.) ενώ προς το τέλος της εβδομάδας τα μαθήματα είναι πιο χαλαρά . Όλα τα σχολεία πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης είναι κρατικά και η πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι σύμφωνα με το σύνταγμα προστατευμένα. Το πρόγραμμα σπουδών και της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης καθιερώνεται από το Υπουργείο Παιδείας. Τα εγχειρίδια πωλούνται στα βιβλιοπωλεία σε όλη τη χώρα και αγοράζονται από τους σπουδαστές αυτόνομα. Στα σχολεία της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης παρέχεται ελεύθερος χώρος σε όλους τους πολίτες και τους κατοίκους του Καζακστάν για διάφορες δραστηριότητες. Οι γονείς των μαθητών πληρώνουν χαρακτηριστικά μόνο για τις εκτός διδακτέας ύλης δραστηριότητες όπως τα αθλητικά προγράμματα, τα προγράμματα μουσικής, και μερικές φορές για τον εξοπλισμό εργαστηρίων ή άλλον πρόσθετο εξοπλισμό

Υψηλότερη δευτεροβάθμια εκπαίδευση‘Όταν οι μαθητές τελεειώσουν αυτά τα τέσσερα χρόνια της χαμηλότερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, υπάρχουν τρεις διαδρομές διαθέσιμες. Οι σπουδαστές είναι ελεύθεροι να επιλέξουν οποιαδήποτε διαδρομή της υψηλότερης δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης θέλουν αλλά μπορούν να ακολουθήσουν μόνο μια από αυτές. Οι πτυχιούχοι και των τριών διαδρομών είναι διαθέσιμοι για να μπουν στο πανεπιστήμιο.
Η πρώτη διαδρομή είναι μια γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση που καλύπτεται από 1 χρόνο φοίτησης και παρέχει τη γενική εκπαίδευση που καλύπτει ποικίλα θέματα.
Επιπλέον, υπάρχουν δύο διαδρομές προγράμματος σπουδών για την επαγγελματική εκπαίδευση: Η αρχική επαγγελματική εκπαίδευση που παρέχεται από τα σχολεία κατάρτισης και τα λύκεια, και η δευτεροβάθμια επαγγελματική εκπαίδευση που παρέχεται από τα κολλέγια και τα εμπορικά σχολεία.
Σχολεία αρχικής κατάρτισης: σχεδιάζεται για να εκπαιδεύσει τους σπουδαστές σε ένα ειδικευμένο επάγγελμα. Το πρόγραμμα διαρκεί συνήθως δύο ή τρία έτη, (χαρακτηριστικά ηλικίες 16 - 18), αλλά για κάποιες κατηγορίες επαγγελματικής κατάρτισης τα τετραετή προγράμματα απαιτούνται. Οι απόφοιτοι σπουδαστές μπορούν να πάνε στα κολλέγια για την προηγμένη επαγγελματική κατάρτιση ή να παρευρεθούν στα πανεπιστήμια. Το κράτος παρέχει τις δαπάνες της εκπαίδευσης από τον προϋπολογισμό.
Λύκεια: επίσης παρέχεται η βασική επαγγελματική εκπαίδευση για να προετοιμάσει τους σπουδαστές για τα ειδικευμένα επαγγέλματα, αλλά περιλαμβάνει και τη γενική ακαδημαϊκή εκπαίδευση. Οι σπουδές διαρκούν τρία έτη. Το κράτος παρέχει τις δαπάνες της εκπαίδευσης από τον προϋπολογισμό.
Κολλέγια: συνδυάζει ένα πρόγραμμα που παρέχει και την ακαδημαϊκή γενική εκπαίδευση και την προηγμένη επαγγελματική εκπαίδευση. Τα κολλέγια, με την κατάλληλη άδεια, μπορούν επίσης να παρέχουν την αρχική επαγγελματική εκπαίδευση. Τα προγράμματα διαρκούν για τρία ή τέσσερα έτη . Τα επιταχυνόμενα προγράμματα υπάρχουν για τους σπουδαστές που έχουν ολοκληρώσει ήδη και τη γενική δευτεροβάθμια εκπαίδευση και την αρχική επαγγελματική κατάρτιση στον ίδιο τομέα. Οι πτυχιούχοι μπορούν να συνεχίσουν στο πανεπιστήμιο ή μπορούν να ξεκινήσουν να δουλεύουν . Από το νόμο προϋπολογισμών του 1999 που, τα κολλέγια χρηματοδοτούνται από το κράτος. Σε γενικές γραμμές εντούτοις, όλη η υποχρεωτική εκπαίδευση (πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια) παρέχεται δωρεάν. Τα εγχειρίδια πωλούνται στα βιβλιοπωλεία σε όλη τη χώρα και αγοράζονται από τους σπουδαστές. Οι γονείς πληρώνουν μόνο για τις εκτός διδακτέας ύλης δραστηριότητες όπως τα αθλητικά προγράμματα, τα προγράμματα μουσικής και τα λοιπά.

Άλλες δραστηριότητεςΕθνικές γιορτές: κάθε σχολείο θέλει να εντυπωσιάσει διότι το σχολείο με την καλύτερη παρέλαση κερδίζει βραβείο. Γίνονται 3 παρελάσεις το χρόνο μια στις 7 Νοεμβρίου με το νέο ημερολόγιο, όπου τιμούν την ρωσική επανάσταση, μια στις 1 Μαΐου περί των δικαιωμάτων των εργαζομένων και άλλη μια στις 9 Μαΐου που ήταν μέρα νίκης κατά των Ναζί. Οι πρόβες για την παρέλαση κρατούν 2-3 μήνες.
Γίνονται διαγωνισμοί μέσα στο σχολείο αλλά και μεταξύ άλλων σχολείων, κυρίως ζωγραφικής, χορού, του καλύτερου μαθητή, μουσικής, σκακιού αλλά και αθλημάτων.
Υπάρχει η μέρα των καθηγητών όπου οι μαθητές προσφέρουν λουλούδια στους καθηγητές τους και αν θέλουν αγοράζουν κάποιο δώρο, δίνουν ζωγραφιές ή γράφουν ποιήματα.
Τα σχολεία όλα έχουν κλειστό γυμναστήριο μπάσκετ και βόλεϊ αλλά και ανοιχτό ποδοσφαίρου, συνήθως χωρίς γρασίδι. Κάθε σχολείο φροντίζει να φτιάχνει την καλύτερη ομάδα για να συμμετάσχει σε αγώνες. Υπάρχουν επίσης μια μεγάλη αίθουσα για εκδηλώσεις, εκεί γίνονται συχνά χοροεσπερίδες όπου οργανώνουν οι ίδιοι οι μαθητές.

Τριτοβάθμια όργαναΤα πανεπιστήμια, αντίθετα από τα δυτικά πανεπιστήμια (Ευρώπης-Αμερικής) , εστιάζουν εξ ολοκλήρου να διδάξουν και δεν συμμετέχουν στην έρευνα. Οι σπουδαστές που γίνονται αποδεκτοί σε οποιοδήποτε επίπεδο κ αν βρίσκονται στα πανεπιστήμια. Οι σπουδαστές βρίσκονται σε συνεχής επιτήρηση από ένα ειδικό ταγματάρχη , το πρόγραμμα σπουδών τίθεται από το πανεπιστήμιο (σύμφωνα με την κρατική νομοθεσία) για κάθε ταγματάρχη. Παραδείγματος χάριν, όλοι οι υπεύθυνοι καθηγητές(ταγματάρχες) των οικονομικών θα μελετήσουν τις ίδιες σειρές μαθημάτων στην ίδια διαταγή, χωριστά από τους καθηγητές(ταγματάρχες) των αγγλικών που έχουν ένα διαφορετικό πρόγραμμα παράδοσης μαθημάτων. Μερικές σειρές μαθημάτων παραδίδονται από ποικίλους καθηγητές-ταγματάρχες που έχουν αυτήν την δυνατότητα μεταστροφής των μαθημάτων που παραδίδουν. Χαρακτηριστικά οι κατηγορίες δεν μεταφέρονται σε νέο καθηγητή-ταγματάρχη, οι μαθητές κάθε έτους έχουν ορισμένους καθηγητές (κατοχυρωμένους) οι οποίοι τους αναλαμβάνουν από την αρχή του έτους μέχρι το τέλος της.
Η κυβέρνηση ακολουθεί ένα πρόγραμμα για να υιοθετήσει ένα σύστημα που θα επιτρέπει στους σπουδαστές να μελετήσουν ευκολότερα διεθνώς και για να προσθέσει τη δυνατότητα ενός προγράμματος σπουδών με επιλεγμένες σειρές μαθημάτων.
Υπάρχουν τέσσερα επίπεδα ανώτατης εκπαίδευσης στο Καζακστάν: Ο πρώτος βαθμός(για τους ανύπαντρους) –χαρακτηριστικά: τετραετής σπουδές για την απόκτηση ειδίκευσης σε μεγάλο βαθμό. Δεύτερος βαθμός-χαρακτηριστικά: πενταετής σπουδές εντατικότερες σε σχέση με αυτόν για τους ανύπαντρους. Βαθμός κυριαρχίας-χαρακτηριστικά: διετής σπουδές, κατά προσέγγιση αντίστοιχη με αυτήν στις δυτικές χώρες. Διδακτορικός βαθμός-χαρακτηριστικά: ένα πενταετές πρόγραμμα σπουδών.
Τα πανεπιστήμια διευθύνονται συνήθως από έναν διευθυντή, που διορίζεται από τον Πρόεδρο του Καζακστάν, ο οποίος χειρίζεται την ιδιαίτερη αρχή πέρα από το όργανο, που εγκρίνει όλες τις αποφάσεις συμπεριλαμβανομένων εκείνων σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών, το προσωπικό, και την αποδοχή. Κατά συνέπεια τα πανεπιστήμια του Καζαχστάν είναι οργανωμένα συγκεντρωμένα σε σχέση με τα αντίστοιχα πανεπιστήμια των δυτικών χωρών.


Τα κορυφαία δύο πανεπιστήμια μέσα στο Καζακστάν είναι το εθνικό πανεπιστήμιο Al-Farabi στην Άλμα-ατά και το ευρασιατικό εθνικό πανεπιστήμιο που βρίσκεται στην Αστανά. Το Κρατικό πανεπιστήμιο Karaganda θεωρείται επίσης καλό.
Επιπλέον, υπάρχουν μερικά διεθνή πανεπιστήμια όπως το KIMEP, που είναι ένα κοινό πρόγραμμα, το 40% είναι κυρίως από την κυβέρνηση του Καζακστάν, αλλά η εκπαίδευση είναι βασισμένη στο δυτικό σύστημα. Το Καζάχικο-Βρετανικό τεχνικό πανεπιστήμιο και το Καζάχικο -αμερικανικό πανεπιστήμιο αντιπροσωπεύουν τα κοινά προγράμματα μεταξύ Καζακστάν και της ΗΠΑ, αντίστοιχα. Και στα τρία όργανα, η γλώσσα της διδασκαλίας είναι τα αγγλικά. Το Πανεπιστήμιο της κεντρικής Ασίας, ιδρυμένο από κοινού από τις κυβερνήσεις του Καζαχστάν, Κιργιστάν και Τατζικιστάν και το Χαιγκές , συνδέεται με το Δίκτυο ανάπτυξης του Καν Αγά. Η πανεπιστημιούπολη του Καζακστάν βρίσκεται στην Τεκέλη . Υπάρχουν επίσης διάφορα πανεπιστήμια ειδικότητας,δημόσια πανεπιστήμια και ιδιωτικά.
Τα ιδιωτικά πανεπιστήμια, χαρακτηριστικά όργανα κέρδους, υπόκεινται στους ίδιους κανονισμούς σχετικά με το πρόγραμμα σπουδών αλλά είναι ελεύθερα να θέσουν τα δίδακτρα και τα ημερομίσθια . Τα δημόσια πανεπιστήμια υπόκεινται στους ίδιους κανονισμούς όπως και τα άλλα κρατικά όργανα, λαμβάνοντας υπόψη όχι μόνο τις αμοιβές και τους μισθούς, αλλά και την δομή της διαχείρισης που συμβάλλεται με εργολαβίες και υπεργολαβίες, καθώς και την κατοχή της περιουσίας.
Τα κύρια πανεπιστήμια του κράτους λαμβάνουν τη χρηματοδότηση εάν η εγγραφή τους φθάνει στους 86.000 σπουδαστές.Ένας μικρός αριθμός πανεπιστημίων χρηματοδοτείται μέσω ενός κονδυλίου του προϋπολογισμού στον προϋπολογισμό Δημοκρατίας, όπως οι ακαδημίες τέχνης ή τα διεθνή πανεπιστήμια.

Δημόσια χρηματοδότηση της εκπαίδευσηςΟι σπουδαστές που δεν έχουν λάβει τις σωστές βάσεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, έχουν την ακαδημαϊκή μερίδα του προγράμματός τους που χρηματοδοτείται από το κράτος. Όσον αφορά στην επαγγελματική διαδρομή, μερικοί σπουδαστές καταβάλλουν τα δίδακτρα και άλλα χρηματοδοτούνται μέσω του προγράμματος κρατικής διαταγής, όπου οι κρατικές αρχές ζητούν ορισμένους εκπαιδευμένους εργαζομένους και ειδικούς σε ορισμένους τομείς. Αυτοί οι σπουδαστές επιλέγονται μέσω ενός ανταγωνισμού βασισμένου στους βαθμούς και τις συστάσεις από τους δασκάλους ή τους δημόσιους ανώτερους υπαλλήλους.

Έργα και προγράμματα
Bolashak

Η υποτροφία Bolashak του Προέδρου της Δημοκρατίας Καζακστάν, δημιουργήθηκε το 1993 από το διάταγμα του Προέδρου: «Μέσα στο Καζακστάν προβάλλεται μια μετάβαση προς την οικονομία της αγοράς και την επέκταση των διεθνών επαφών, υπάρχει μια οξεία ανάγκη για ένα εργατικό δυναμικό με την προηγμένη δυτική εκπαίδευση, και έτσι, είναι τώρα απαραίτητο να σταλεί η πιο κατάλληλη νεολαία που μελετά στα κύρια εκπαιδευτικά όργανα στις ξένες χώρες». Η υποτροφία είναι αξία-βασισμένη και η διαδικασία επιλογής περιλαμβάνει όχι μόνο τα ακαδημαϊκά πιστοποιητικά, αλλά και την ικανότητα στη γλώσσα της μελέτης, της ψυχολογικής δοκιμής και μιας διαδικασίας συνέντευξης. Δέσμευση για την ανάπτυξη του Καζακστάν και ο πατριωτισμός είναι παράγοντες επίσης. Η τελική απόφαση λαμβάνεται από τη δημοκρατική Επιτροπή, προεδρεύετε από τον κρατικό γραμματέα και αποτελείται από τους Υπουργούς, τα μέλη του Κοινοβουλίου, και τα μέλη του γραφείου του Προέδρου. Η δημοκρατική επιτροπή εγκρίνει επίσης τη χώρα της μελέτης και το πρόγραμμα της μελέτης.
Η υποτροφία απαιτεί όλοι οι παραλήπτες να επιστρέφουν στο Καζακστάν μετά την απονομή των διπλωμάτων και να εργάζονται για 5 χρόνια μέσα στο Καζαχστάν. Η υποτροφία πληρώνει για όλες τις δαπάνες σχετικές με την εκπαίδευση, συμπεριλαμβανομένης της εκπαίδευσης και των διδάκτρων, δαπάνες του ταξιδιού, και μιας διαβίωσης. Οι μελετητές αναμένονται για να διατηρήσουν την ακαδημαϊκή τελειότητα.
Υπάρχουν αυτήν την περίοδο περίπου 1.800 παραλήπτες υποτροφιών μελετώντας στο εξωτερικό σε 24 χώρες. Περίπου 1.700 απονεμήθηκαν την υποτροφία το 2008. Οι δημοφιλέστερες χώρες είναι οι ΗΠΑ (περίπου 700 σπουδαστές που επιλέχτηκαν το 2008), το UK (περίπου 400 σπουδαστές που επιλέχτηκαν πέρυσι) και Ρωσία (περίπου 300 σπουδαστές που επιλέχτηκαν το 2008). Η Αυστραλία και η Μαλαισία είναι δύο χώρες που αντιπροσωπεύονται για πρώτη φορά το 2008.


ΠροβλήματαΥπάρχουν κάποια προβλήματα σχετικά με τις ελλείψεις σχολικών εγκαταστάσεων ή τις ελλείψεις δασκάλων. Μερικοί της πρωτοβάθμιας και της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης αναγκάζονται να τρέξουν σε τρεις χρονικές περιόδους, αντί για δύο, έτσι μια ομάδα σπουδαστών ανταποκρίνεται στα μαθήματα από της 8 το πρωί μέχρι τη 1 το μεσημέρι, μια δεύτερη ομάδα από τη 1 το μεσημέρι έως της 5 το απόγευμα, και μια τρίτη ομάδα από της 5 το απόγευμα μέχρι της 10 το βράδυ. Αυτό οδηγεί σε καταπονημένους δασκάλους, σε σπουδαστές που παρευρίσκονται αργά στα μαθήματα τους, και στις καταχρασμένες εγκαταστάσεις.

Η Ασιατική τράπεζα ανάπτυξης (ADB) δημοσίευσε μια έκθεση σχετικά με τη χρηματοδότηση της δημόσιας εκπαίδευσης στο Καζακστάν το 2004, στην οποίο οι αναφορές που συμφωνήθηκαν σχετικά με τις κριτικές του δημόσιου εκπαιδευτικού συστήματος εξέθεσαν αλλού. Σύμφωνα με αυτήν την έκθεση, η χρηματοδότηση της δημόσιας εκπαίδευσης είναι χαμηλή, και οι μηχανισμοί για να εισαγάγουν την ιδιωτική χρηματοδότηση είναι ανεπιτυχείς. Επιπλέον, ο κώδικας προϋπολογισμών και ο νόμος «σχετικά με την εκπαίδευση» αποτυγχάνουν να σκιαγραφήσουν σαφώς τις ευθύνες της τοπικής και κεντρικής κυβέρνησης, ούτε περιλαμβάνουν τους ικανοποιητικούς μηχανισμούς για τις δαπάνες προϋπολογισμών.
Συνολικά στο Καζακστάν υπάρχουν 20 πανεπιστήμια και λειτουργούν όλα τους παρά τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν. Παρά τα εμπόδια, γίνονται προσπάθειες για την αναβάθμιση του εκπαιδευτικού συστήματος, ιδίως στο υψηλότερο επίπεδο.
ΤΕΛΟΣ

Χριστίνα Χρυσοστομίδου, β2΄θεωρητικό

37 σχόλια:

  1. Ενδιαφέρουσα παρουσίαση.Το σύστημα είναι κάπως πιο διαφορετικό από το δικό μας.Για παράδειγμα η πωτοβάθμια είναι μόνο 5 έτη και η δευτεροβάθμια είναι λίγο μπερδεμένη.Καλύτερα θα ήταν όπως και στο δικό μας η ύπαρξη δύο βαθμίδων όπως σε εμάς που θεωρητικά προσφέρουν περισσότερη γενική μόρφωση.Υπερέχουν νομίζω όμως σε επίπεδο τεχνικής εκπαίδευσης.Όσο για τα πανεπιστήμια αν δεν είχαμε τις παρατάξεις και γενικά την κομματικοποίηση και την διαφθορά,καθώς και αξιοκρατία και αξιολόγηση με παράλληλη αύξηση χρηματοδότησης και αξιολόγησης ΚΑΙ των φοιτητών επιτέλους θα ήταν όλα καλύτερα.Λίγο άσχερα τα τελευταία νομίζω όμως ότι πρέπει επ' ευκαιρία να κάνουμε μια σύγκριση για να πάρουμε κάποια καλά στοιχεία άλλων εκπαιδευτικών συστημάτων με σκοπό να βελτιωθεί το δικό μας.Αυτά.Λατρεύω αυτού του τύπου τις αναρτήσεις!!!!!!!!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  2. Πολύ ωραίο άρθρο.

    Σώσε την e-greece: http://www.erepublik.com/en/referrer/Xitiroglou

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  3. Ευχαριστώ Νίκο για το σχόλιο σου!!! Έχεις δίκιο που λές οτι η δευτεροβάθμια εκπαίδευση είναι μπερδεμένη,το καλό όμως είναι οτι οι μαθητές έχουν πολλές επιλογές!!Μπορούν να ξεφύγουν λίγο και να επιλέξουν κάτι που τους ταιριάζει!!Υπάρχουν σίγουρα πολλές διαφορές και στο ωράριο,στον τρόπο παράδοσης των μαθημάτων,το ότι οι μαθητές είναι (αναγκασμένοι) να αγοράζουν τα σχολικά εγχειρίδια με δικά τους λεφτά..Αλλά κάτι που θεωρώ σημαντικό είναι οτι δεν υπάρχουν φροντιστίρια και οι μαθητές μπορούν στο πλαίσιο των μαθημάτων να μορφωθούν και να αποκτήσουν τις απαραίτητες γνώσεις χωρίς να έχουν όλο αυτο το άγχος του χρόνου των εξετάσεων.. ξέρεις πιστεύω πως είναι!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  4. Ναι δυστυχώς το ξέρω.Πάντως και εδώ θεωρητικά δεν χρειάζονται φροντηστήρια.Αυτό για να μη λες ότι είναι θεωρητικό έχω βαλθεί να το αποδείξω!!Και που θα πάει θα το καταφέρω.Νομίζω πάντως ότι ότι σύστημα και να θεσμοθετήσουμε,θα υπάρχει πάντα ο ανθρώπινος παράγοντας που θα το κάνει επιτυχημένο ή αποτυχήμενο.Τι θα έλεγες μετά τις εξετάσεις να συγκεντρωθούμε πολλά παιδιά για να φτιάξουμε ένα δικό μας εκπαιδευτικό σύστημα????Έτσι δεν θα μας κατηγορούν ότι δεν κάνουμε τίποτα και εννοώ τη γενιά μας.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  5. Εγώ μέσα είμαι, αλλά πιστεύεις πραγματικά οτι κάποιοι μαθητές μπορούν να οργανώσουν και να φτιάξουν ενα εκπαιδευτικό σύστημα έτσι αυθαίρετα!? Μου φαίνεται κάπως υπερβολικό αλλά θα ήθελα να το επιχειρίσουμε!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  6. Ξέρεις αυτό που λές οτι δηλαδή δεν χρειάζονται τα φροντιστηρία εγώ συμφωνώ μαζί σου!! Δεν έχω πάει ποτέ ούτε και θέλω.. Νομίζω προσωπικά εγώ πως το φροντιστήριο υπάρχει και είναι ένα μέσο εισοδήματος χρημάτων.. Ολα εξαρτώνται απο την θέληση του ανθρώπου ή αντίστοιχα του μαθητή!! παλιότερα δεν υπήρχαν αυτά και όμως έχουν μείνει στην ιστορία τόσοι ανθρωποι που ειναι εξαιρετικα μορφωμενοι και ικανοι για πολλα πραγματα!! ενώ τώρα ολα είναι ετοιμα και τθποποιημένα κατα την αποψή μου!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  7. Κλείσαμε λοιπόν.Μετά τις εξετάσεις συγκεντρωνώμαστε μια ομάδα που θέλει να προσπαθήσει και φτιάχνουμε ένα ΔΙΚΟ μας εκπαιδευτικό σύστημα χωρίς κομματικές προκαταλήψεις.Θα τους βάλουμε τα γυαλιά!!!

    Όσο για το φροντηστήριο επιβεβαιώνεται αυτό που ε΄χω πει ότι δηλαδή είμαστε δυο,είμαστε τρεις θα γίνουμε χίλοι δεκατρεις.θα συνθλίψουμε τη λογική των φροντιστών.Έχουν μπλέξει όλοι τους άσχημα!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  8. Βρε, βρε! Μέχρι να σχολιάσουμε, εσείς έχετε αλλάξει το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας! Και δε μου λέτε, βρε παιδιά, στο σύστημά σας θα χωράνε και μερικά χούφταλα από μας ή θα μας συνταξιοδοτήσετε πρόωρα;

    Λοιπόν, να σοβαρεύουμε (δυσκολούτσικο, στην περίπτωσή μας..):

    Χριστίνα,

    Το κείμενό σου είναι χρήσιμο, κατατοπιστικό, οργανωμένο. ( Και τι καλή η ιδέα του κ. Αντωνιάδη να γράψεις κάτι για την πατρίδα σου, κάτι που ξέρεις τόσο καλά.)
    Χρήσιμο, για να κάνουμε εμείς τις συγκρίσεις μας, να βγάζουμε τα συμπεράσματά μας, να μαθαίνουμε. Αλλά, κυρίως, γιατί μάς κάνει να ντρεπόμαστε που δεν ξέρουμε τίποτα για μια χώρα απ' την οποία έρχονται άνθρωποι που ζούνε δίπλα μας. Χρήσιμο, (και) γιατί μας θυμίζει τον (εθνικό) εγωισμό μας.

    Θα πρότεινα, όποτε θα είχες λίγο χρόνο και αν σου περισσεύει λίγη όρεξη, να μας έδινες, σιγά σιγά εικόνες κι από άλλες πτυχές της κοινωνικής ζωής του Καζακστάν.

    Λέμε πάντα ότι ένας άνθρωπος που ζει μακριά από τον τόπο που γεννήθηκε είναι σα να μην έχει πατρίδα. Το κέρδος θα ήταν αν καταφέρναμε να το φτάσουμε να κλείνει μέσα του την αγάπη για δύο πατρίδες.

    Χριστίνα, συγχαρητήρια πολλά. Μας μαθαίνεις. Σ'ευχαριστούμε.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  9. Τα πάντα εξελίσονται αστραπιαία.Όχι σαν κάποιους κάποιους που παίζουν την κυβέρνηση και θέλουν να μας πείσουν να τους ξαναψηφίσουμε!!!!!!!Όσο για τα χούφταλα τι αντάλλαγματα δίνει ο Η.ΣΥ.Χ.Α.(Ηνώμενος Σύνδεσμος Χουφτάλων Αθηνών)???

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  10. Καλημέρα!
    Και εγώ νομίζω ότι ήταν απ'τις πιο ενδιαφέρουσες αναρτήσεις του ιστολογίου.
    Όταν ζεις πράγματα καθημερινά και τα παίρνεις ως δεδομένα,είναι κάπως "λυτρωτικό"να σου αποκαλύπτεται μια άλλη πραγματικότητα.

    Χριστίνα,
    Περιμένουμε και άλλες!

    Νίκο,
    Είπες χωρίς κομματικές προκαταλήψεις.Άρα θα μιλήσεις ως Νίκος και όχι ως πρόεδρος της Η.Α.έτσι δεν είναι?:Ρ

    Κ.Μάνεση,
    Με ποιο τρόπο μας θυμίζει τον (εθνικό)εγωισμό μας?Μάλλον είμαι αρκετα εγωίστρια για να μην το καταλάβω...

    (Θεωρητική)

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  11. Νίκο!

    Χα!! Ωραιότατο! Ο Η.ΣΥ.Χ.Α νομίζω πως με εκφράζει απόλυτα! Επιτέλους, βρήκα το χώρο μου! Σκέφτομαι να διεκδικήσω την προεδρία!

    ( ΣΗΜΕΙΩΣΗ: Είναι το τελευταίο σου σχόλιο που σχολιάζω μέχρι να τελειώσουν οι εξετάσεις σου. ΣΥΜΒΟΥΛΗ-ΑΠΕΙΛΗ: Εξαφανίσου από τον υπολογιστή και βυθίσου στα βιβλία και στις επαναλήψεις σου. Ξανάνοιξε τον υπολογιστή μετά τις πανελλαδικές! Άντε! Πολύ σου χαριστήκαμε!)



    Θεωρητική,

    Ομφαλοσκοπούμε εθνικώς, Ισμήνη, αυτή είναι η γνώμη μου. Μια ζωή τα μάτια μας τα έχουμε στραμμένα στο μικρό μας χωριό, στο κέντρο του κόσμου, στην Ελλάδα. Επαρχιώτες από κάθε άποψη και με την κακή έννοια. Το κείμενο της Χριστίνας, της Χριστίνας που ζει μαζί μας, μας θυμίζει ότι αγνοούμε παντελώς πράγματα που θα μπορούσαμε να γνωρίζουμε, να παίρναμε απ' αυτά, να κρίναμε και να συγκρίναμε,να αγαπούσαμε, τελικά.

    Ίσως κάτι τέτοιο κι εσύ να εννοούσες, όταν έλεγες για την ομορφιά;, το ενδιαφέρον που παρουσιάζει η εκμάθηση μιας ξένης γλώσσας. Ή όχι;

    Καλημέρα:-)

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  12. Ισμήνη θα προσπαθήσω να είμαι απλά ο Νίκος και όχι ο πρόεδρος της ΕΝΔΟΞΗΣ και ΝΙΚΗΦΟΡΑΣ Η.Α.!!!Είσαι ευχαριστημένη?!??!?!?!?

    Κ. Μάνεση νομίζω την προεδρία την έχετε ήδη!!ΧΑ χα χα χα χα χα χα χα χα χα!!!!Και επίσης μην αρχίσετε τις απειλες!!!Τα εχουμε πει αυτά!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  13. K.Μάνεση,
    Η Χριστίνα όντως ζει μαζί μας,είναι μέρος του κόσμου της Ελλάδας.Αφού δε γνωρίζουμε πράγματα που θα μπορούσαμε από/για εκείνη, τότε ούτε να ομφαλοσκοπούμε σωστά δεν ξέρουμε...!
    Ναι κάπως έτσι το εννοούσα.

    Νίκο,
    Ευχαριστημένη μαζί σου?Θα αργήσει να έρθει αυτή η μέρα!:Ρ

    (Θεωρητική)

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  14. Θεωρητική,

    Ε, τώρα, γιατί με προκαλείς, βρε παιδί μου; Πόσα πράγματα κάνουμε σωστά σ' αυτό τον τόπο, για να ομφαλοσκοπούμε και σωστά;

    Δες π.χ, τώρα με την κρίση: Κάπως με ένα τρόπο μαγικό αντιληφθήκαμε ότι τίποτα δε λειτουργεί σωστά. Και η απαισιοδοξία κι η εθνική κατάθλιψη κάπου εκεί βασίζεται: Όχι στο ότι ξεπέσαμε εκεί που ξεπέσαμε, αλλά στο ότι δε βρίσκουμε στηρίγματα ( εκπαίδευση; θεσμοί; υπηρεσίες; φορείς;) που να λειτουργούν κάπως εύρυθμα ώστε να στηριχτούμε και να αρχίσουμε να στεκόμαστε.
    Δῶς μοι πᾶ στῶ καὶ τὰν γᾶν κινάσω, δηλαδή, αλλά πού εμείς!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  15. Aυτόν τον τόπο για να "σταθούμε" και να προχωρήσουμε θα μας τον δώσουν ή θα τον διεκδικήσουμε?

    (Θεωρητική)

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  16. Θεωρητική,

    Αυτός ο τρόπος, νομίζω, διαμορφώνεται σταδιακά με τα υλικά που υπάρχουν και που εμείς χρησιμοποιούμε, βελτιώνοντας, απορρίπτοντας, προσθέτοντας, αφαιρώντας, επινοώντας, διεκδικώντας, επίσης, και κατακτώντας. Όμως αισθάνομαι ότι σε όλους τους τομείς τα υλικά που βρίσκουμε είναι ελαττωματικά, φθαρμένα, δε μας κάνουν, δεν είναι καάλληλα. Με μια κουβέντα, αισθάνεσαι ότι όποιος πάει να χτίσει σήμερα, αναλαμβάνει ένα επίπονο, αυτοσχεδιαστικό έργο, χωρίς εγγυημάνο αποτέλεσμα - που, πάντως, για να σε προλάβω, αξίζει, αξίζει πολύ τον κόπο.
    Κοίτα και το άλλο: Την αξία του σπάνιου: Όταν στο σωρό των σάπιων υλικών κάτι λάμψει, και θα λάμψει το μικρό, το σπάνιο, τότε έχουμε κιόλας ένα πλούτο στα χέρια μας και ευθύνη μας να τον συντηρήσουμε και να τον αξιοποιήσουμε.

    Άντε, πολύ το αμπελοφιλοσοφήσαμε, με τόσο σαββατιάτικο ήλιο!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  17. Ευχαριστώ για τα καλά σχόλια πρώτα απο όλα!!!
    Νίκο: Πρέπει να πώ πως αν κ δεν σε ξέρω..Ακούω πολλά!! Πρέπει να έχεις πολύ επαναστατικό πνεύμα και αυτό χρειάζεται νομίζω στις μέρες μας!! εγώ δεν έχω κανένα πρόβλημα να συμμετάσχω στην (ομάδα) ελπίζω βέβαια να καταλαβαίνεις οτι δεν είμαστε και τόσο ικανοί να μεταρυθμίσουμε το εκπαιδευτικό συστημα της ελλάδας ή να καταργίσουμε τα φροντιστιρια!! Παντως θα ηθελα πολύ να συζητήσουμε για αυτά τα θέματα και να ακουστούν απόψεις και ιδέες και άλλων συμαθητών μας!!

    Κ.Μάνεση,
    Ευχαριστώ για την υποστήριξη!!
    Εννοείται πως πάντα μου περισσεύει όρεξη και μπορώ να γράψω και άλλλα άρθρα..(μετα τις εξετάσεις όλα αυτα).. Έχω μια απορία..ίσως φανεί ανόητη!! Ο ρόλος της λέξης "Ομφαλοσκοπούμε" τι ακριβώς δηλώνει??

    Χα χα!! Ευχαριστώ και την (θεωρητική) απο οτι κατάλαβα πρεπει να είσαι η Ισμήνη..Θα αποκαλύψω αργότερα και άλλα θέματα!! :D

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  18. Έχουμε και λέμε:Θύμα 1ο)Ισμήνη παιδί μου κάνε το καλό και ρίξτο στο γιαλό.Επίσης αντί να ενθαρρύνεις κάποιον να κάνει κάτι που σε ευχαριστεί εσύ τον κάνεις να θέλει να σου κάνει αυτό που σου έλεγε στις σκάλες χτες.Ξέρεις εκείνο που έμοιαζε με κάτι παιχνιδάκια κάποτε στην Ελλάδα του γύψου??Για να δεις τι καλός που είμαι θα σου φέρω και παρέα!!Τον τόπο αυτό θα τον δουλέψουμε μιας και μόνο η σκληρή δουλειά αλλάζει πορείες.Αισιοδοξία.Να διορθώνουμε τους ευατούς μας ώστε να γινόμαστε πιο ελεύθεροι και όλα τα άλλα θα πάρουν το δρόμο τους!!

    Χριστίνα τι έχεις ακούσει για μένα βρε??Αν στα λέει η μικρή (Ισμήνη) μην την πιστεύεις.Μου κάνει την αντιπολίτευση!!Χα χα χα χα!!!Δεν έχω το συνηθισμένο επαναστατικό πνεύμα!!!Και μια χαρά ικανοί είμαστε!!Αν νομίζεις ότι οι "κεφαλές" του τόπου τρομάρα τους είναι ικανότερες πλανάσαι πλάνην οικτρά(κ. Μάνεση χρησιμοποιεί και η Η.Α. αρχαία στο λόγο της)!!!Και η θεωρητική είναι η Ισμήνη!!!!!!!Όλοι την βρίσκουν!!!!Δεν κάνει για κατάσκοπος!!Τσ τσ τσ τσ τσ ντροπή και αίσχος σε αυτήν!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  19. Χριστίνα
    καλώς όρισες στο blogg!
    Διάβασα προσεκτικά τα πολύ ενδιαφέροντα που γράφεις, ένιωσα λίγο να μεταφέρομαι στα μέρη σου!
    βλέπω ότι πήραμε και οι υπόλοιποι τα διδάγματα μας, εστιάζοντας ίσως εκεί που μας "καίει", όπως στα φροντιστήρια.
    Χρειάζεται νομίζω, μια ανάρτηση αφιερωμένη σ΄αυτά, Νίκο, τι λες;;;

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  20. Θα το κανονίσω μόλις τελειώσουν οι εξετάσεις.Μια ανάρτηση κόλαφος!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  21. Ο αδελφός μου είχε πάει πρώτη δημοτικού σε δημοτικό της Γεωργίας το 1997 αν δεν κάνω λάθος. Η μέρα των καθηγητών ίσχυε και εκεί και έχουμε χαρακτηριστικές φωτογραφίες όπου οι μαθητές, φορώντας τα όμορφα λιλιπούτια επίσημα ρούχα τους, δίνουν τα λουλούδια τους στους δασκάλους τους.
    Ο πατέρας μου, έχοντας σπουδάσει στην Ουκρανία κατά περίοδο Σοβιετικής Ένωσης, μου έχει μιλήσει για το πανεπιστημιακό κλίμα που επικρατούσε. Ακόμη και στα πανεπιστήμια υπήρχαν οι διαγωνισμοί μουσικές, θεάτρου, λογοτεχνίας κτλ. Μάλιστα, ο πατέρας μου με τη μουσική του ομάδα είχαν νικήσει σε έναν από αυτούς τους διαγωνισμούς. xD
    Αυτές είναι ελάχιστες από τις εμπειρίες της οικογένειάς μου που σχετίζονται ελάχιστα πάλι με τα χαρακτηριστιά που μας έγραψες Χριστίνα.


    Συγχαρητήρια για το οργανωμένο σου άρθρο που μας έδωσε μία γεύση από το διαφορετικό αυτό εκπαιδευτικό σύστημα.

    Σαν πολύ σοβαρή δεν... διαβάζομαι όμως; ο_Ο Μπορεί να φταίνε οι ημικρανίες που μου τσιγκλάνε τον εγκέφαλο (Κ. Μάνεση, να με πάρετε με το καλό αύριο!)


    (Θετική :Ρ )

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  22. Λίζα αν δεν σε πάρει με το καλό(περαστικά παρεπιπτόντως για τους πονοκεφάλους) στείλε κανένα μαιλ και θα αναλάβουμε δράση!!!!!Και μετά θα σε έχει με το σεις και με το σας!!!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  23. Νίκο μην ανησυχεις τίποτα κακό δεν ακουσα!! Απλα οποτε ανοίγει η συζήτηση περι πολιτεύματος, κράτους, σχολείου κ.τ.λ. πάντα ακούω και το ονομά σου!!!

    Ευχαριστώ πολύ κ.Χριστοπούλου και για τα καλά σας λόγια αλλά και για το καλωσόρισμα!!!

    Λίζα δεν ήξερα πως έχεις σχέση με αυτές τις χώρες!! Εντυπωσιάζομαι!!
    Ευχαριστώ πολύ για τα καλά σου λόγια.. Ωραία τα γεγονότα που περιέγραψες!! :D

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  24. Χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Ωραία φήμη έχω,να την χαίρομαι!!!!!!!!!!!!!!!!Χα χα χα χα χα!!!!!!!!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  25. Αυτό το σχόλιο αφαιρέθηκε από τον συντάκτη.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  26. xaxa!!! έλα μωρέ :D
    θα έπρεπε να χαίρεσαι.. !

    Αν δεν ήσουν και εσύ δεν θα κάναμε την επανάστασις περί εκπαιδευτικού συστήματος!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  27. Το διαισθανόμουν στην τάξη.Στον τρόπο σου να μιλάς,στον τρόπο σου να βλέπεις.Εκείνη τη σοβαρότητα την ήμερη.Τη μακρινή πατρίδα που έφερνες ανεπαισθήτως,διακριτικά.Σ'ευχαριστούμε,Χριστίνα,που μας τη γνώρισες-κάπως-την πατρίδα σου.Τι κόσμο πλούσιο σε πολιτισμό κι ιστορία!Πόσο ανθρώπινο εκπαιδευτικό σύστημα!Να μη σου πω ότι ζηλεύω...[εκείνη η μέρα του δασκάλου,η εθνική γιορτή της Πρωτομαγιάς,το πτωχό-πλην όμως τόσο τίμιο-σχολείο των ανθρώπων κ΄των έργων τους κ.λπ,κ.λπ.]Καλωσόρισες στο μπλογκ,πρόσχωμεν και σε άλλες αναρτήσεις!!!
    Άννα Ζ.

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  28. Ευχαριστώ πάρα πολύ!! Εντυπωσιακό το σχόλιο..Υπόσχομαι να σας γνωρίσω την πατρίδα μου ακόμη καλύτερα στην πορεία!!! Χαίρομαι που σας άρεσε!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  29. Το θα έπρεπε να χαίρομαι είναι σχετικό.Όσο για την επανάσταση για το εκπαιδευτικό σύστημα πρέπει να σου πω ότι κυκλοφορούν και άλλοι παλαβοί που έχουν δραπετεύσει από την περιοχή του Δαφνίου καθώς και από το μεγάλο ξενοδοχείο που λέγεται "Δρομοκαίτειο".Συνεπώς αν δεν ήμουν εγώ όλο και κάποιος άλλος θα ήταν!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  30. Χαχαχαχ!!! Τι βλέπουν τα μάτια μου πρωινιάτικα!!!! χαχαχα!!! Τι λέει το ατομο... xD!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  31. Πώς τα λέω έ???Δεν είναι όμως πρωί,συνεπώς,λοικώς και επομένως δεν μπορείς να διαμαρτύρεσαι!!!Μετά την 12 μεσημβρινή όλα είναι επτιτρεπτά!!!!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  32. Εγώ όμως είχα ξυπνήσει εκείνη την ώρα συνεπώς,λοικώς και επομένως για μένα ήταν ακόμα πρωί!!! χαχαχ!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  33. Αυτό δεν είναι λογική συνέπεια!!Το ότι μετά την 12η μεσημβρινή είναι μεσημέρι είναι γενικώς και αδιαμφισβήτητως αποοδεκτό και εεεπομένως όλοι πρέπει να τον αποδεχόμαστε σαν βασικό κανόνα κοινωνικής συμβίωσης.Συνεπώς το ότι είχες ξυπνήσει εκείνη την ώρα δεν σημαίνει αυτόματα ότι για σένα είναι πρωί διότι de facto ήταν μεσημέρι που σημαίνει ότι απλά ξύπνησες μεσημέρι!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  34. Παναγία μου σταμάαατα!!! Ζαλίστηκα..

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  35. Χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα χα!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!Σε ζάλισα πολύ ή λίγο!!Να ξέρω τις παρενέργειες πριν ξανακάνω κάτι παρόμοιο!!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  36. χαχαχα.. μην ανησυχείς έχω πολύ υπομονή!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή
  37. Αυτό θα το δούμε!!!

    ΑπάντησηΔιαγραφή

Το ιστολόγιό μας στοχεύει στη συμμετοχή, τη συζήτηση, την ανταλλαγή, την έκφραση απόψεων και ιδεών, γι' αυτό και τα σχόλιά σας είναι κάτι παραπάνω από ευπρόσδεκτα:-)