Είμαστε ο,τι τρώμε (Ι)

Με τίτλο 

"Ένα μοναδικό κυλικείο σε σχολείο στον Ωρωπό δίνει το πιο όμορφο παράδειγμα!"

http://enallaktikiagenda.gr/2016/09/kylikeio-sxoleio-oropos-paradeigma/

παρουσιάζεται ένα διαφορετικό κυλικείο στο Δημοτικό Σχολείο Συκαμινίου στον Ωρωπό. 

http://www.juniorsclub.gr/iperocho-mathitiko-kilikio-apo-tin-dimotikou-tou-scholiou-sikaminou-oropou/

Μεταξύ άλλων διαβάσαμε ότι:

"Εδώ τα κέικ είναι χειροποίητα, υπάρχουν σάντουιτς με αγνά υλικά και αραβική πίτα, χειροποίητα τυροπιτάκια, γαλατόπιτες ζεστές, φρουτοσαλάτες και χυμοί που στίβονται μπροστά στα μάτια των παιδιών!"

"Κάθε εβδομάδα, μία ομάδα παιδιών αναλαμβάνει τη λειτουργία του κυλικείου. Η ομάδα των παδιών μαζί με τους γονείς τους αναλαμβάνουν να παρασκευάσουν όλα τα προϊόντα που θα διατεθούν στο σχολείο την βδομάδα αυτή. Το πρωί, πριν μπουν οι μαθητές στην τάξη, δύο άτομα από την ομάδα του κυλικείου, ανακοινώνει τι θα προσφέρεται στα διαλείμματα. Στο ταμείο υπήρχαν αποδείξεις με την εικόνα αλλά και την τιμή του κάθε προϊόντος."

http://gematodiatrofi.hua.gr/index.php?option=com_content&view=article&id=341:sxoliko-kilikio&catid=108&Itemid=948

Συνδυάζονται εδώ δυο βασικές συνιστώσες αυτού που θάπρεπε να είνια η παιδεία: η συμμετοχικότητα των φορέων του σχολείουκαι η σωστή διατροφή. Πάνω σε αυτό στην πολύ ενδιαφέρουσα  ιστοσελίδα του ΕΚΠΑ σε συνεργασία με τη Μονάδα Εφηβικής  Υγείας του νοσοκομείου Παίδων

http://youth-health.gr/thematikes-enotites/genika-gia-tin-efibeia/h-diatrofi-tou-efibou#.V96X44iLSzc

αναφέρεται σχετικά:

"Η διατροφή κατά την εφηβική ηλικία έχει ιδιαίτερη βαρύτητα και σημαντικούς στόχους :

Α. Παροχή ενέργειας και θρεπτικών συστατικών για την επίτευξη της φυσιολογικής εφηβικής ανάπτυξης και της καθημερινής εφηβικής δραστηριότητας

Β.Πρόληψη καταστάσεων κατά την εφηβική ηλικία

Γ. Πρόληψη παθολογικών καταστάσεων κατά την ενήλικο ζωή.

Οι βασικές συστάσεις της Ένωσης Ελλήνων Διαιτολόγων για την ηλικία αυτή είναι :

1. Να μην παραλείπονται κύρια γεύματα

2. Το πρωινό είναι από τα σημαντικότερα γεύματα της ημέρας

3. Να μην καταναλώνονται μεταξύ των γευμάτων πρόχειρες τροφές. Οι πρόχειρες τροφές περιέχουν αρκετό λίπος, αλάτι και κενές θερμίδες. Γι αυτό πρέπει να χρησιμοποιούνται με μέτρο.

4. Λιγότερα λίπη και ζάχαρη

5. Κατανάλωση περισσότερων τροφών πλούσιων σε φυτικές ίνες

6. Άφθονα φρούτα και λαχανικά

7. Κατανάλωση ποικιλίας τροφών καθημερινά

8. Διατήρηση κανονικού σωματικού βάρους

9. Αργό μάσημα

10. Άφθονο νερό

11. Να αποφεύγονται τα οινοπνευματώδη ποτά

12. Να αποφεύγεται η υπερκατανάλωση γλυκών και αναψυκτικών

13. Να αποφεύγεται το πολύ αλάτι

14. Άσκηση καθημερινά

http://www.tovima.gr/society/article/?aid=527944

απόσπασμα από ένα άρθρο της  Άρτεμης Τσίτσικα

Το τι πρέπει να διατίθεται στα σχολικά κυλικεία, σύμφωνα με το υπουργείο Παιδείας μπορούμε να βρούμε εδώ:

http://eyzin.minedu.gov.gr/Pages/Teachers/Teachers_ArticlesSV.aspx?ArticleID=4#.V96f6oiLSzc

ΣΧΟΛΕΙΟ  ΚΑΙ  ΚΙΝΗΜΑΤΟΓΡΑΦΟΣ

         Στην  παρακάτω κινηματογραφική  στήλη της διαδικτυακής εφημερίδας  TVXS  παρουσιάζονται σύγχρονες ,ενδιαφέρουσες ταινίες που αναφέρονται στο σχολείο  και στην  εκπαιδευτική  διαδικασία! Στον  ελεύθερο χρόνο  σας (!)  μπορείτε να  απολαύσετε  κάποια  από  αυτές!

http://tvxs.gr/news/sinema/o-kathigitis-ston-kinimatografo

«Το Κύμα» (Die Welle / The Wave - 2008) του Ντένις Γκάνσελ (Γερμανία)

 «O Εξαιρετικός Κύριος Lazhar» (Monsieur Lazhar - 2011) του Φιλίπ Φαλαρντό (Καναδάς)

«Ανάμεσα στους Τοίχους» (Entre les murs / The Class - 2008) του Λοράν Καντέ (Γαλλία)

 «Μαθήματα ζωής» (Les Heritiers / Once in a Lifetime - 2014) της Μαρί-Καστίγ Μανσιόν-Σαρ (Γαλλία)

ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ   ... ΣΤΑ   ΘΡΑΝΙΑ...

Mια νέα  σχολική  χρονιά  ξεκινάει !

     Το  σχολείο  μας και  φέτος θα  προσπαθήσει να είναι  ανοικτό  στη  γνώση,  σε φρέσκιες  ιδέες, σε  ενδιαφέροντα  προγράμματα και εκδηλώσεις! 
     Όλοι μαζί  θα  πορευτούμε  αυτή  τη  χρονιά με  αγάπη ,όρεξη, δύναμη ψυχής!Στη  σχολική μας  κοινότητα δεν έχουν θέση οι  μικρότητες ,ο  φανατισμός , ο ρατσισμός!
      Η κατανόηση ,η αλληλεγγύη ,ο  διάλογος είναι  αυτά  που  θα  μας βοηθήσουν να  ανακαλύψουμε και  να  προσεγγίσουμε  ο  ένας  τον άλλον...

Καλή σχολική χρονιά, δάσκαλε!

https://kinisigoneon.wordpress.com/2013/05/11

Σεπτέμβρης 2016

Τα σχολειά άνοιξαν για τους δασκάλους,
καιρός να συγκροτηθούμε για τη νέα χρονιά!
Ας αφεθούμε στη γοητεία των ξεκινημάτων 

ας κάνουμε όνειρα και σχέδια 
γι΄ αυτό το ταξίδι: σχολικό έτος 2016-17.

Ας μιλήσουμε πάλι και πάλι για...

"...εκείνο το  "άλλο". Είναι η ουσία και παρέχεται  δωρεάν. 
Είναι,ίσως, δύσκολο να το περιγράψουμε.
Είναι η αθόρυβη αλληλεπίδρασή μας  με τον άνθρωπο-μαθητή.
Είναι το ορισμένο εκείνο άγγιγμα που του γεννάει τη διάθεση να κοιτάξει τον κόσμο με μια νέα 
αθωότητα.
Είναι αυτό που εκπέμπει ο δάσκαλος και κάνει τον μαθητή να τον αισθάνεται σαν ανοιχτή αγκαλιά.
Είναι το ήθος που διδάσκει με τη στάση του και κάνει το μαθητή να ελπίζει ότι υπάρχουν και άλλοι άνθρωποι σαν κι εκείνον.
Είναι ακόμα οι ώρες εκείνες που ο δάσκαλος μοιράζει στοργή βγαλμένη από τα εσωτερικά του αποθέματα.Οι ώρες που αντλεί αδιάκοπα από τα βαθύτερα κοιτάσματα της προσωπικής του φαντασίας.
.....................................................................
Και είναι -τέλος- ο ιδιαίτερος εκείνος τρόπος που δημιουργεί στους μαθητές εναύσματα. Γιατί το επιδιωκόμενο δεν είναι να βομβαρδίζουμε με λέξεις και σελίδες τους νέους ανθρώπους.
 Το ζήτημα είναι να δημιουργούμε το κατάλληλο προσάναμμα ώστε να ανάβουν ταυτόχρονα η διάθεση, το ενδιαφέρον και οι μεγάλες εσωτερικές πυρκαγιές."

 Ανδρέας Ιωάννου Κασσέτας

Καλή δύναμη , λοιπόν, δάσκαλε! Καλό ταξίδι!

http://www.arcadiaportal.gr/news/oi-mauropinakes-f
eugoun-oi-diadrastikoi-pinakes-erxontai

Απολογισμοί ΙΙ, η Γ΄Λυκείου μας φεύγει!

Παρασκευή 24 Ιουνίου 2016,

απόγευμα στις  7μμ

και ένα ανεμάκι να προσπαθεί να ανακουφίσει 

από τη ζέστη  τα μέλη του Συλλόγου Γονέων,

που τόσο ενεργά συμπαραστέκονται 

σε κάθε εκδήλωση της σχολικής ζωής.

Απόφοιτες πια, χαμογελούν στο μέλλον!

Βράδυ στις 9, τα παιδιά μας είναι ήδη εδώ.

Γονείς , αδέλφια, καθηγητές, όλοι μαζί

να κατευοδώσουμε τους απόφοιτους 

με την αγάπη μας και τις πιο ειλικρινείς ευχές

μέσα από την καρδιά μας!

Μια φορά πρόεδρος για πάντα πρόεδρος!

Ένας ωραίος τύπος!

Κοιτάζοντας το βίντεο με αναμνήσεις μιας χρονιάς.....

Ένα βραβείο και ....

......ένα φιλί για τον Πάνο Ελευθεριάδη, που τόσα πρόσφερε
στο σχολείο μας ως άσσος της Πληροφορικής!

Όλοι μαζί, για πάντα!

Η γιορτή κράτησε μέχρι αργά το βράδυ,

χαμόγελα, κέφι, τραγούδια , χοροί!

Ευχαριστούμε πολύ, Αναστασία Καρκατζούλη (πρόεδρος του Συλλόγου  Γονέων),
Κώστα Κόκκουλε   ( πρόεδρος της Σχολικής Επιτροπής Δήμου Καλλιθέας )  για τη στήριξη σας!!!

Καινούργιοι δρόμοι ανοίγονται μπροστά στα παιδιά, 

ευχόμαστε να είναι καλοτάξιδοι και τυχεροί

όπως τους ονειρεύονται!

Απολογισμοί Ι, Περιβαλλοντικές δράσεις 2015-16

   

Ένα ακόμη ταξίδι, πήρε τέλος. 
Η ομάδα μας γεύτηκε στιγμές ιδιαίτερες 
για τη σχολική διαδικασία  (ειδικά στο Λύκειο),
στον κήπο του σχολείου, στο bazaar, 
σε εξορμήσεις στο Λαύριο και στο δάσος της Παύλιανης.
Οι φωτογραφίες βάζουν στον αναγνώστη στο κλίμα .....

Πρώτη συνάντηση

Κοιτώντας τον κήπο, Πολλή δουλειά μας περιμένει!!

Χριστουγεννιάτικη ατμόσφαιρα στο bazaar της ομάδας.

Η ομάδα στο Λαύριο

Απρίλης 2016, Παύλιανη

                                   Και του χρόνου, ομάδα!!!

Τζορντάνο Μπρούνo: Ο πρώτος μάρτυρας της επιστήμης

Ο Τζορντάνο Μπρούνο, στα ιταλικά Giordano Bruno (1548 - 1600), ήταν Ιταλός φιλόσοφος, μαθηματικός, ποιητής και αστρονόμος. Γεννήθηκε στη Νόλα της Καμπανίας. Το 1563 εισήλθε στο Τάγμα των Δομινικανών. Το 1576 κατηγορήθηκε ως αιρετικός και αναγκάσθηκε να διαφύγει για να σωθεί. Κατέφυγε σε πολλές πόλεις, όπως Φραγκφούρτη, Μαρβούργο, Λονδίνο, Οξφόρδη, Παρίσι, Λυών, Γενεύη, Γένουα καταλήγοντας στη Βενετία. Εκεί κατά τον Μάιο του 1592 κατόπιν προδοσίας από τον προσποιούμενο ως μαθητή του, Τζοβάνι Μοτσενίγκο, συνελήφθη και παραδόθηκε στην Ιερά Εξέταση.

Επειδή οι φιλοσοφικές του αντιλήψεις επί του απείρου του σύμπαντος και περί υπάρξεως και άλλων κόσμων θεωρήθηκαν αιρετικές κακοδοξίες, μεταφέρθηκε το 1593 στη Ρώμη όπου έμεινε εγκάθειρκτος για επτά χρόνια. Καθώς όμως δεν θέλησε να αποκηρύξει τις φιλοσοφικές του ιδέες, καταδικάστηκε σε θάνατο δια της πυράς από την Ιερά Εξέταση της Ρώμης τον οποίο και υπέστη στις 17 Φεβρουαρίου του 1600. 

Ο Μπρούνο υποστήριζε την απειρία του Σύμπαντος, την ύπαρξη πολλαπλών κόσμων, και την ηλιοκεντρική θεωρία. Υποστήριζε πως η ενοποιός ουσία των πάντων είναι ο Θεός, αλλά αρνιόταν τη θεϊκή υπόσταση του Ιησού. Θεωρεί πως η θρησκεία είναι μέσο καθοδήγησης των αμαθών.

Από το 1584 (στο La Cena de le Ceneri), ο Μπρούνο εγκαταλείπει την κοσμολογία του Αριστοτέλη, για αυτήν του Κοπέρνικου (1543), στην οποία οι πλανήτες κινούνται γύρω από τον άξονά τους καθώς και γύρω από τον Ήλιο. Ο Μπρούνο μάλιστα πηγαίνει τη θεωρία παραπέρα, εγκαταλείποντας την ιδέα του κέντρου. "Δεν υπάρχει κανένα άστρο στο κέντρο του σύμπαντος, διότι το σύμπαν εκτείνεται προς όλες τις κατευθύνσεις με τον ίδιο τρόπο. Κάθε αστέρι είναι ένας ήλιος σαν το δικό μας, και γύρω από το καθένα από αυτά τα αστέρια περιστρέφονται άλλοι πλανήτες, αόρατοι στα μάτια μας, αλλά υπάρχουν."

"Συνεπώς, υπάρχουν αναρίθμητοι ήλιοι και άπειρος αριθμός Γαιών που περιστρέφονται γύρω από αυτούς τους ήλιους, σαν τις επτά « Γαίες », η Γη, η Σελήνη, και οι πέντε τότε γνωστοί πλανήτες: ο Ερμής, η Αφροδίτη, ο Άρης, ο Δίας, ο Κρόνος που βλέπουμε να περιστρέφονται γύρω από τον κοντινό μας ήλιο." (Giordano Bruno, De l'infinito universo et Mondi, 1584).

Αυτός ο αποκηρυγμένος δομινικανός μοναχός θα μπορούσε να οριστεί ως ο φιλόσοφος του ανοίγματος. Το Εν, ο κόσμος και ο άνθρωπος είναι το τρίπτυχο που ορίζει τη σκέψη του σύμφωνα με την οποία ο (μη πραγματικός) κόσμος μας είναι απέραντος και κυρίως έμψυχος. Ο ανθρώπινος νους είναι ένας εν δυνάμει παγκόσμιος νους, ο ανθρώπινος μικρόκοσμος αναπαριστά τον συμπαντικό μακρόκοσμο και η "μαγική αντίληψη, η μνήμη και η φαντασία είναι οι γέφυρες που συνδέουν τον άνθρωπο με τον κόσμο και τη θεότητα". Ο μάγος δεν είναι τίποτα παραπάνω από έναν άνθρωπο σοφό ο οποίος δρα. Ο μαγικός τρόπος αντίληψης είναι ένας φυσικός τρόπος αντίληψης. Με το "Περί μαγείας" λοιπόν, το οποίο διασώθηκε ατιτλοφόρητο και πρωτοεκδόθηκε μόλις τον 19ο αιώνα, ο Μπρούνο επεδίωκε να υποδείξει "στον άνθρωπο τον δρόμο για να ενωθεί με το Σύμπαν και τους θεούς και να φτάσει στην αληθινή γνώση".

Ο Τζορντάνο Μπρούνο στην πυρά. Πίνακας του Αντρέ Ντιράντ (2000)

Καταδικάστηκε από την Ιερά Εξέταση, ικανοποιώντας έτσι την εκκλησιαστική άποψη που επιθυμούσε την συνέχεια του γεωκεντρικού κοσμολογικού μοντέλου. Η καταδικαστική απόφαση, η οποία οδήγησε τον Τζορντάνο Μπρούνο στην πυρά, εκδόθηκε από τον καρδινάλιο Ρομπέρτο Μπελλαρμίνο (Roberto Bellarmino) (1542-1621) το 1600. 

Yπάρχει και η TΤIP και μας απειλεί!

Ερωτήσεις που θα μπορούσε να θέσει ο καθένας και η καθεμιά απαντά η  υπεύθυνη του Τμήματος Εκστρατειών του ελληνικού γραφείου της Greenpeace  Nαταλία Tσιγαρίδου  

            

http://www.lifo.gr/print/foni_laou/10018

        Τι είναι η TΤΙΡ;

        Η TTIP (Διατλαντική Σχέση Εμπορίου και Επενδύσεων) αποτελεί κατά πάσα      πιθανότητα τη μεγαλύτερη εμπορική συμφωνία διεθνώς, η οποία, εφόσον τεθεί σε ισχύ, θα   καλύπτει το εμπόριο μεταξύ των ΗΠΑ και της Ε.Ε., δηλαδή το ένα τρίτο περίπου των    παγκόσμιων εμπορικών ροών. Η TTIP θα επηρεάσει σχεδόν κάθε τομέα της οικονομίας και   της ζωής μας γενικότερα, από τον τομέα της γεωργίας και της υγείας μέχρι τα εργασιακά       δικαιώματα.

http://ripiscostas.blogspot.gr/2015/06/blog-post_12.html

              Ποιος είναι ο στόχος της TΤΙΡ;

Ο στόχος της συμφωνίας είναι να απομακρύνει και τα τελευταία εμπόδια στο εμπόριο μεταξύ των ΗΠΑ και της Ε.Ε., προστατεύοντας, πάνω απ' όλα, τα συμφέροντα των επενδυτών και των πολυεθνικών επιχειρήσεων.

http://www.capital.gr/story/3123911               

            

        Τι μας φοβίζει σε αυτήν τη συμφωνία;

      Καταρχάς, οι διαπραγματεύσεις για τη συμφωνία διεξάγονται σε καθεστώς απόλυτης μυστικότητας, κάτι που μόνο ανησυχία μπορεί να προκαλέσει ως προς το περιεχόμενό της. Επιπλέον, όπως επιβεβαιώνεται τελικά από τα ίδια τα έγγραφα που διέρρευσαν μέσω του ολλανδικού γραφείου της Greenpeace, αυτοί που έχουν προνομιακή πρόσβαση στις διαπραγματεύσεις είναι οι εκπρόσωποι της βιομηχανίας. Αντίθετα, η Κοινωνία των Πολιτών, αλλά και οι εκλεγμένοι εκπρόσωποί μας λαμβάνουν ενημέρωση με το σταγονόμετρο, ενώ δεν μπορούν, μέχρι στιγμής, να συμμετέχουν στη διαδικασία. Η TTIP απειλεί βασικές αξίες και δικαιώματα, ξεκινώντας από την ίδια τη δημοκρατία μας. Οι μόνες ευνοημένες από τη συμφωνία θα είναι οι πολυεθνικές επιχειρήσεις, ακόμα και εις βάρος των κυριαρχικών δικαιωμάτων ενός κράτους.

       Την ίδια στιγμή, οι πολίτες θα δουν τα εργασιακά τους δικαιώματα να περιστέλλονται περαιτέρω, την υγεία τους και το περιβάλλον να επιβαρύνονται μέσω νέων ρυθμιστικών κανόνων, την προστασία τους ως καταναλωτών και την ποιότητα της τροφής τους να υπονομεύονται στο όνομα του κέρδους.                                            Πηγή: www.lifo.gr

Περισσότερα στην ηλεκτρονική διεύθυνση:

http://www.lifo.gr/print/foni_laou/100182

Ειδικά για την Ελλάδα διαβάστε :

 http://www.kathimerini.gr/858545/article/epikairothta/ellada/greenpeace-h-ellada-8a-plhgei-anepanor8wta-apo-thn-efarmogh-ths-ttip

Ο μύθος του «είμαι κακός στα μαθηματικά»

Δύο έμπειροι καθηγητές Μαθηματικών, ο Miles Kimball και ο Noah Smith καταρρίπτουν τον μύθο του «είμαι κακός στα Μαθηματικά» και εξηγούν γιατί κάθε παιδί μπορεί να τα καταφέρει με σκληρή δουλειά και αυτοπεποίθηση.

"Είμαι κακός στα Μαθηματικά". Το ακούμε συνέχεια. Και απηυδήσαμε. Επειδή πιστεύουμε ότι η πίστη στην ιδέα των «μαθηματικών μυαλών» είναι μια από τις πιο αυτοκαταστροφικές ιδέες στις μέρες μας. Η αλήθεια είναι, ότι ενδέχεται να έχεις μαθηματικό μυαλό και πιστεύοντας το αντίθετο, απλώς περιορίζεις τις δυνατότητες εξέλιξής σου. Ακόμα χειρότερα, βοηθάς στη διάδοση μιας ανυπόστατης γνώμης, που είναι επιβλαβής για τα μη προνομιούχα παιδιά: το μύθο της εγγενούς μαθηματικής ικανότητας.

Είναι γενετική ικανότητα η μαθηματική σκέψη; Ναι, είναι σε έναν βαθμό. Ο Terence Tao είναι ένας διάσημος βετεράνος των μαθηματικών, με χιλιάδες δημοσιεύσεις σε κορυφαία επιστημονικά περιοδικά, του οποίου τη βοήθεια ζητούν ερευνητές απ' όλο τον κόσμο όταν τα βρίσκουν σκούρα στα δύσκολα σημεία των θεωριών τους. Εξυπακούεται, λοιπόν, ότι δύσκολα γίνεται κανείς Terence Tao, ανεξάρτητα από τον κόπο που θα καταβάλλει ή την εκπαίδευση που θα έχει. Κι εδώ βρίσκεται το σημείο κλειδί: δεν χρειάζεται να γίνει κανείς τόσο καλός. Για τα μαθηματικά σχολικού επιπέδου, το φυσικό ταλέντο είναι πολύ λιγότερο σημαντικό από τη σκληρή δουλειά, την επιμελή προετοιμασία και την αυτοπεποίθηση.

Πώς είμαστε τόσο βέβαιοι; Κατ' αρχάς, και οι δυο μας διδάσκουμε μαθηματικά για πολλά χρόνια, ως καθηγητές, βοηθοί καθηγητών και σε ιδιαίτερα μαθήματα. Ξανά και ξανά, ήρθαμε αντιμέτωποι με τα ακόλουθα επαναλαμβανόμενα μοτίβα:

1. Διαφορετικά παιδιά, διαφορετικών γνωστικών επιπέδων μπήκαν στις τάξεις μας.Κάποια απ' αυτά, είχαν γονείς που τα εξάσκησαν από μικρή ηλικία στα μαθηματικά, ενώ άλλα δεν είχαν ποτέ αυτό το είδος «γονικής παροχής».

2. Στα πρώτα διαγωνίσματα, οι εξοικειωμένοι και καλά προετοιμασμένοι μαθητές, έπαιρναν άριστους βαθμούς, ενώ οι υπόλοιποι κατάφερναν να απαντήσουν σωστά μόνο σε όσα είχαν κατανοήσει στο περίπου, παίρνοντας τελικά ένα μέτριο βαθμό.

3. Τα παιδιά που δεν ήταν εξοικειωμένα με τη μαθηματική σκέψη και τα μαθηματικά,δεν αντιλαμβάν0νταν ότι υστερούσαν μόνο σε προετοιμασία από τους αριστούχους, κι έτσι απέδιδαν την κακή τους επίδοση σε μια επί της αρχής, γενετική ανικανότητα. Αυτό είχε ως αποτέλεσμα να αποφασίσουν ότι «δεν έχουν μαθηματικό μυαλό», να σταματήσουν να μελετούν σοβαρά και τελικά να μένουν πίσω.

4. Αντίστοιχα, οι μαθητές που είχαν καλή σχέση με τα μαθηματικά, υπέθεταν ότι έχουν «μαθηματικό μυαλό», ενθαρρύνονταν, προσπαθούσαν περισσότερο και, τελικά, παγίωναν το προνόμιό τους.

Έτσι λοιπόν, η άποψη ότι η ικανότητα στα μαθηματικά δεν είναι μεταβλητή, γίνεται ένα είδος αυτοεκπληρούμενης προφητείας.

Η γνώμη ότι η μαθηματική σκέψη υπάρχει εκ γενετής στους ανθρώπους, είναι μια σκοτεινή πλευρά μιας γενικευμένης πλάνης: η ευφυία είναι εγγενής. Η βιβλιοθήκη της διεθνούς ακαδημαϊκής ψυχολογίας είναι γεμάτη από έρευνες που μελετούν την άποψη του κόσμου σχετικά με το ζήτημα αυτό. Για παράδειγμα, η Καθηγήτρια Ψυχολογίας Patricia Linehan, γράφοντας για την κοινή αντίληψη περί ευφυίας λέει: «υπάρχουν δύο προσανατολισμοί. Ο Aυξητικός και ο Οντολογικός. Οι μαθητές με Αυξητικό προσανατολισμό, πιστεύουν ότι η ευφυία και οι ικανότητες είναι εύπλαστες και μπορούν να βελτιωθούν με προσπάθεια. Αντίθετα, οι μαθητές με Οντολογικό προσανατολισμό, θεωρούν παγιωμένες και μη βελτιώσιμες τις διανοητικές ικανότητες. Η γνώμη των τελευταίων, που μεταφράζεται στο "Είτε είσαι έξυπνος είτε δεν είσαι. Τέλος." οδηγεί σε κακές επιδόσεις.»

Η έρευνα τριών ψυχολόγων, των Lisa Blackwell, Kali Trzesniewski και Carol Dweck, έδειξε, ότι οι μαθητές που συμφωνούν με την άποψη ότι μπορούμε να γίνουμε «εξυπνότεροι», βελτίωσαν σταδιακά τους βαθμούς τους. Ομάδα ψυχολόγων προσπάθησε να πείσει μια μικρή ομάδα μαθητών Λυκείου ότι η ευφυία είναι εξαιρετικά εξελίξιμη αν δουλέψουν σκληρά και ότι αυτή η βελτίωση είναι στο χέρι τους. Οι μαθητές, αφού πείστηκαν ότι πράγματι μπορούν να αυτοβελτιωθούν, μελέτησαν πολύ και κατάφεραν να εκτοξεύσουν τους βαθμούς τους. Αντίθετα, παιδιά της γνώμης «έχουμε συγκεκριμένη "ποσότητα" ευφυίας και δεν μπορούμε να κάνουμε τίποτα για να την αλλάξουμε», μαθαίνοντας ότι οι ικανότητες του μυαλού δεν είναι ζήτημα γονιδίων αλλά και τον τρόπο που λειτουργεί η μνήμη (φυσικά ασκείται, δεν είναι θεμελιακά καλή ή κακή) δεν παρουσίασαν αντίστοιχη βελτίωση.

Πιστεύοντας ότι έχεις γεννηθεί χαζός -και είσαι καταδικασμένος να μείνεις χαζός- πιστεύεις ένα ψέμα. Το IQ μπορεί να αυξηθεί με σκληρή δουλειά, κι αυτό είναι de facto για την επιστημονική κοινότητα.

Πολλοί είναι οι λόγοι που επικεντρωνόμαστε στα μαθηματικά. Αρχικά, οι μαθηματικές ικανότητες είναι εξαιρετικά χρήσιμες επαγγελματικά στις μέρες μας, επομένως πιστεύοντας κανείς ότι είναι αδύνατο να είναι καλός στα μαθηματικά, περιορίζει σημαντικά τις επαγγελματικές του ευκαιρίες. Επιπλέον, η πλάνη περί εκ γενετής εξυπνάδας, βρίσκει εφαρμογή κυρίως στον τομέα των μαθηματικών. Αν μπορούμε να πείσουμε ένα παιδί ότι ο καθένας μπορεί να γίνει καλός στα μαθηματικά, κάνουμε ένα βήμα στο να το πείσουμε ότι μπορεί να γίνει καλός σε ό, τι θέλει, αν δουλέψει σκληρά.

graffity στο σχολείο, έγινε παράδοση;;;

Το πιο πρόσφατο graffity στην κεντρική είσοδο του σχολείου.

Μήνας Μάιος, των εξετάσεων, των βαθμών, της αγωνίας
των λουλουδιών, των χρωμάτων, προάγγελος καλοκαιριού.

Η ζωή  σίγουρα κερδίζει γοητεία μέσα από τις αντιφάσεις.
Η ζωή γίνεται πιο όμορφη μέσα από τα μάτια των παιδιών,
σχεδιάζεται και χρωματίζεται από τα χέρια τους
και στο σχολείο μας, υπάρχουν ...αποδείξεις.

Έτσι, ας πούμε  "Καλό μήνα"
μέσα από φωτογραφίες που διηγούνται ιστορίες 
δημιουργίας και ελπίδας.

Το Β3 , σε δράση....

Και πέρσι τέτοια εποχή, έργα Κωνσταντίνας Καρυωτάκη, με συμπαραστάτες και βοηθούς την Ελένη Αμβροσιάδου  και Κωνσταντίνα Στάη:

Με  φόντο την αμυγδαλιά που φυτεύτηκε  από τα παιδιά της Περιβαλλοντικής Ομάδας ,

το 6ο Λύκειο Καλλιθέας, μοιάζει να είναι , πραγματικά, ένα σχολείο που αγαπήθηκε και αγαπιέται...